【湿地评课】白利：三“观”欣赏妙品文， 四“结”方法巧说明 ——观王君老师《苏州园林》教学有感:猫的资料简介说明文

三“观”欣赏妙品文

四“结”方法巧说明

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——观王君老师《苏州园林》教学有感

说明文的教学一直是所有阅读课的难点，难就难在说明文这种文体的知识性太强，一直以来大家被它 “以知授人”的功能框住，而难以突破猫的资料简介说明文。所以教学中只见“说明”不见“文”的现象成为普遍，或成为一种必然。说明文的课堂总是充彻着冷冰冰的考试功利的气息，缺少了诗歌的意境染人、散文的温度疗人、小说的情节迷人，它的生硬与冰冷磨折不了，拆散不倒，具有极强的生命力。于是安安然就在说明文知识的围墙面前“驻足、停步、观望”，笔者就处于这样的困境面前。然而学习了王君老师的说明文教学《苏州园林》后，我有了一种“挣脱了、冲破了、撞开了”的强烈感觉，说明文的教学原来也可以这么妙！

首先三观“欣赏”视角巧妙柔化说明文的生硬，句句渲染巧妙拉近学生与说明文的距离猫的资料简介说明文。

王君老师课始就告诉学生：今天我们就去“欣赏”叶圣陶是怎样把一篇说明文写的漂亮的呢？“欣赏”“漂亮”这样的教学语言一下就打破了学生对“说明文枯燥”的认识思维，激发起学生探究文本美点的兴趣猫的资料简介说明文。更巧妙的是王老师化用了课文中的一句话来评价叶圣陶先生的文笔： “阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”。这样的渲染让说明文的课始就充满了文学的美感，拨动了学生欣赏美的思维琴弦。接下来王老师用“宏观欣赏、中观欣赏、微观欣赏”三个角度架构整节课堂，“欣赏”的眼光一直贯穿始终，所以寻美的思维也一直萦绕课堂，说明文的生硬冰冷完全被“美“融化。

其次，朗读背诵巧妙感受说明文言美，比较品味巧妙夯实说明文知识猫的资料简介说明文。

王君老师在“宏观看整体结构”的这一个教学环节中拎出第二自然段猫的资料简介说明文。让学生朗读背诵四个说究的句子:说究亭台轩榭的布局，说究假山池沼的配合，说究花草树木的映衬，说究近景远景的层次。 着眼关键句，妙射结构美。学生在背诵积累的过程中自然发现此四句与后文的关系，一下感受到了文章眉清目秀的结构特点。在“中观探段落奥秘”时，王老师让学生用比读的方法，比较3段和5段的写法，在发现共同点和不同点时巧妙提炼说明方法。学生在用对比思维细细品味语句的过程中老师引导学生运用说明文专业术语来表达。如一位学生说：“我发现的相同点是，叶圣陶把苏州园林和其他园林对比”。王老师顺势引导：我提醒你，用专业术语叫什么？生纠正：作比较。就这样在比较品味语言美的过程中学生自然而然地运用了说明方法解读文本，说明方法的知识渗透到位。在“微观赏语言特色”这一环节时王老师引导学生用“ 换读、朗读、咬文嚼字”方法，不惜自黑，让学生把叶圣陶的作品与自己的作品对比， 学生在兴趣盎然地对比中不仅感受到了叶圣陶先生语言的典雅诗意之美，而且也感受到了说明文语言的准确之美。说明文语言的准确性严谨性的特点也渗透到位。

当我观看到此处时，不禁再次叹妙！王君老师的设计让我有了醍醐灌顶之感，原来说明文知识的教学是可以渗透到品味语言的教学中的猫的资料简介说明文。不着痕迹地在美美的品味中就学会了说明文知识，太妙了！

第三，方法总结妙点说明文写法之美，从整体到局部让课堂教学与说明文学习巧妙融合猫的资料简介说明文。

任何一种文体的学习最终都要指向写作，记叙文议论文的写作研究者甚多，研究成果也层出不穷，但说明文写作的研究就相形见绌了猫的资料简介说明文。王君老师教学《苏州园林》不仅巧妙渗透了说明文知识，更巧妙地渗透了说明文写作技巧。王老师在宏观、中观、微观三个教学环节后分别进行了三次方法总结，语言精辟，授之以法，把学与写统一。如宏观观结构之后 王老师总结：总领段落歌

二段提纲又挈领

佳句美词有担当

相呼相应分主次

清清爽爽好文章

中观探段落奥秘后猫的资料简介说明文，王老师总结：段落展开歌：

比较是法宝

举例填劲道

议论点睛笔

分总藏奥妙

微观赏语言特色后猫的资料简介说明文，王老师总结：叶圣陶语言漂亮是因为：

有准确严谨的表达力

有典雅端庄的文言范

有从容流转的音韵美

有过目难忘的画面感

有气定神闲的情感流

在三个环节教学完成后王君老师非常巧妙地再次借文说文总结到：

务必使阅读者无论站在哪个点上猫的资料简介说明文，眼前总会是一副完美的图画，为了达到这个目的，作者：

说究整体结构的统筹布局

说究段落之间的变化呼应

说究片段内部的起承转合

说究遣词造句的准确典雅

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔猫的资料简介说明文。

这一总结不仅呼应了课始的渲染，使学生在这精辟的点睛之笔中习得了全文的写法，习得了叶圣陶先生的语言之典雅，而且让学生在王君老师自身的语境中深切感受到了语言运用之妙猫的资料简介说明文。结课之际王老师说： “苏州园林是各地园林的标本，这篇说明文的语言也是很多说明文的标本。”教学语言的身先示范把文本语用再次推向了高潮，妙哉！

三观欣赏“的设计采用了由整体到局部的逻辑顺序猫的资料简介说明文。四种方法的总结又是按由局部到整体的逻辑顺序，课堂教学和文本学习巧妙融为一体，不着痕迹地教着说明文，妙哉！

第四，奖励小故事让说明文课堂增趣，让建筑背后的文化渗透，让文本蕴含的思政落根猫的资料简介说明文。

奖励小故事也是王君老师《苏州园林》教学的妙点之一猫的资料简介说明文。课堂中她巧妙地在学生发言精彩之际，用奖励小故事的方式，提升学生的自豪感愉悦感，增强课堂的趣味感，更妙的是王老师别出心裁地渗透文化教育。如：和珅的故事，渗透了封建王朝时代的文化： 皇家园林应该体现皇家的威严，普通老百姓，哪怕你是位高权重的大臣，你也是不能够僭越的 。如说到一群读书人夸家乡的故事时，王君老师说：“清朝300年，出了114个状元，江苏占了59个，苏州占了25个，苏州是产状元得地方，它不仅是缴税第一，而且是文化第一。 这些就是苏州园林得以在苏州这个地方生长起来的原因。所以叶圣陶爱苏州园林，用最美的语言来写苏州园林。”苏州产状元的故事渗透了园林的文化底蕴，渗透了叶圣陶的家乡情结， 也让学生明白了一座不朽的建筑背后是有文化支撑的。所以学说明文不是仅仅学眼前的知识，更要去了解说明对象背后的文化。这样的教学才会成为学生求知的源头活水。

总之，在王君老师《苏州园林》的整个教学过程中书声朗朗，比读生妙，美点层出，听者只觉徜徉在文学的美感中，说明文以知授人的局限被完全打破，有了以文育人的文学气象猫的资料简介说明文。但说明文的结构、顺序、语言、方法等知识依然让学生在欣赏美的过程中接受了习得了。

这样的课堂怎能不说是说明文教学的标本呢猫的资料简介说明文！

—END—

【作者简介】

白利，中学语文教师猫的资料简介说明文。王君青春语文名师工作室成员，湿地君迷一枚。喜欢恋一缕文字的馨香，拈一抹油墨的芬芳，静享安暖时光；喜欢伫立在语文的天地里，观山高水长风景怡人，品字美情深文化润心。愿随群贤青春路，一心向学莫停息。

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