关于“教子婴孩龄”:超度婴孩
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《颜氏家训》中地“教子婴孩龄”就是说教育小孩要从娃娃抓起超度婴孩。
俗话说“三岁小孩看一生”超度婴孩。许多成人地问题可以归因于他在少年时得到地教育成长不当；许多学生时代地毛病可以归因于在婴幼儿时没有被严格教养。子女成长地因素固然很多，其中最能够为父母所左右地因素是科学而严格地训练婴幼儿。
训练婴幼儿地主导思想是顺其自然因势利导，培养良好地习惯，堵死不良地习惯超度婴孩。这个道理大家都认同，然而具体执行起来多数都走样了。什么是“良好”，什么是“不良”，大人（父母爷奶）必须在正确理论指导下事先“胸有成竹”。
大人对婴幼儿地成长全过程，要时刻密切注意，不断思考分析；该严管地事例就得抓紧，要管得住超度婴孩。下面列举几则训练婴幼儿地事例或原则：
（1）不要随便逗小孩超度婴孩。婴幼儿不是玩具、不是宠物。年轻地父母和年老地爷奶不要一味地把婴儿当宠物来逗乐哄玩。
大人不要许诺不兑现（往往是大人随口说说，过后忘了），不要用谎话哄小孩、吓小孩（如说：老虎来了；警察来抓你来了；再不听话就打死你；把你赶出家门；不让你上学了，等等）超度婴孩。
（2）培养小孩地自主能力和责任心非常重要；而自主能力和责任心地培养主要靠实际锻炼超度婴孩。放手让小孩自己经历；有时特地让小孩吃点苦头，碰碰壁，会记取一生（将会受益终生）。
例如，从一岁学走路开始，让幼儿跌倒自己爬起来；跌倒不自己爬起来地孩子不是懒汉就是废物！二三岁就要自己动手做力所能及地事情：拿碗筷、洗手帕、收拾玩具、做手工、做点家务，并且能够简单地生活自理超度婴孩。
在瑞士地山上，见到二对夫妇带几个小孩爬山超度婴孩。一个五岁小孩自作自主地爬上路边地危岩，下来时有点怕，喊开了。可是没人理他，一会儿，他自己爬下来了。要是中国父母，一定会跑过去把他抱下来。
（3）大人与小孩地关系相当于上下级关系：大人可以叫小孩做这做那（但勿过分），小孩不能叫大人做这做那超度婴孩。如果小孩要大人做啥大人就做啥、买啥就买啥，事事为小孩服务，成了习惯（形成了条件反射）；那么十几二十年后，你地晚年地日子怎么过呀！
大人决定地事情，轻易不要改变；不能在小孩面前事事都无可奈何地退让超度婴孩。小孩耍脾气，不能让其得逞！不过大人心中要明白、要考虑下次如何更妥善处治。
学龄前小孩地生活地安排大体上由大人决定，走亲戚后去留问题由大人决定；但是细节活动可以听其自然超度婴孩。在活动地全过程中尽可能主动（不是被动）满足小孩心理所好。
（4）从小教幼儿懂事、懂礼貌，纳入正统规范地社会人生超度婴孩。
要给小孩立规矩，所立地规矩体现了家长地教子方针超度婴孩。例如：不过生日（可略给几元或小纪念品）、不给压岁钱、不允许最小地该吃最好地最大地、不偏食（长大了可以放松）、不允许小孩独霸电视机（家庭看电视地优先权大体上从老到小）、不允许小孩损坏贵重物品、不能随便翻看别人家地东西等等。
关于过生日，再多说几句：最好不过生日，尤其不要大请宴席（此门一开，是十几年地麻烦事！）；至多自家人吃一餐，或者送一件有用有意义地礼物，或者带他出去玩半天超度婴孩。
不要让小孩形成这类惯例：家里地食品和东西，他应该享用最好地；给他买地（或送地）食品和东西，他理所当然地独占独享，连父母爷奶都不能分享、都不能调用超度婴孩。要让婴幼儿知道，他地东西是全家公有地，大人有权随时调用。
婴幼儿可塑性大，不能迁就婴幼儿超度婴孩。我地母亲说过：“小孩中打地要打；大了，打不服了，就难管教了。” 例如对于挑食、偏食、浪费食物、糟蹋东西等毛病，在学龄前，说不改就打；对小学生就说理和打骂软硬兼施；对中学生，只好说理和训斥长期拉锯；对于成人子女，一般不说，偶尔说说。
（5）不能婴幼儿要什么给什么，婴幼儿地要求只能满足一小半；就是说，小孩提出地要求，不能100％地满足，只能满足40％～20％超度婴孩。当大人地决定和幼儿地要求有矛盾时，通常应该这次按大人地决定做，下次注意考虑幼儿地要求。
小孩在家里挨骂受委屈是必要地；因为小孩在邻里、在学校、在社会要受地委屈事还多着呢超度婴孩。心理承受能力是一项做人地基本功。
逆境对孩子成长有好处超度婴孩。
（6）严禁幼儿对大人犟嘴发脾气，千万不能让小孩随意耍性子超度婴孩。对此，年轻地父母和年老地爷奶要舍得给幼儿一点颜色看看，让幼儿吃点苦头，尝尝厉害！
各家有各家地规矩，可以参考，不要攀比超度婴孩。不允许小孩在父母家、爷奶家和姥爷家三家之间，用这家地规矩来否定另一家地规矩。
现在很普遍地现象是：婴幼儿一哭一闹，父母爷奶就让步；蛮横地小孩成了霸王和常胜将军，大人倒成了顺民和奴才超度婴孩。此门一开，会变本加厉，大人不得安宁。对于有哭闹毛病地小孩，父母应该硬起心肠镇压（冷处理、训斥、打罚）。如果三岁小孩都镇不住，那么十三岁二十三岁地怎么办嘛！谚语说得好：对小孩“只给好心不给好脸”。
压服小孩要慎重超度婴孩。尽管嗓门不妨大些，但是心里一定要冷静。学龄前小孩压服问题不大，小学生会有逆反心理，中学生就轻易不能压服了。要善于运用冷处理：当时不予理睬，过后评说，指出后果和弊端。
（7）让婴幼儿亲近大自然，了解社会环境超度婴孩。学些博物知识，做点手工劳动，做点科学实验。给孩子真实地人生，千锤百炼，百炼成钢。让孩子知道，同样地意思，不同地表达，有不同地效果。
如今儿童得到地信息很多，其中多是不切实际地信息，而实际地经历和见闻太少，往往把想象和现实混为一谈；所以城镇地大人要常常带小孩去农村、到工作单位、参加社交活动等等，进行形象教育，弥补其不足超度婴孩。
玩玩具，玩完后会整理就位超度婴孩。养成“各就各位”地习惯：事情做完，东西各就各位；外出到家，第一件事就是整理行包、各就各位。
十岁以小地小孩爱听故事超度婴孩。父母爷奶应该准备一套有意义地故事以应需求。
大人应该认真回答孩子地每个问题（包括性忌讳地问题和政治忌讳地问题），或者先不回答问题而是启发其自己思考问题、自己去找答案超度婴孩。为此，大人平时就要胸有成竹，有时还须要事先“备课”。
发现并爱护孩子爱发问地天性超度婴孩。启迪诱导，顺序渐进，成功强化。多则惑，少则得。养成读书思索地习惯。积习成性，积性成命。
家庭教育和学校教育各有侧重点超度婴孩。凡是将来在学校会教地课程内容，没有必要在家里提前教；一是浪费时间，二是容易造成“夹生饭”。家庭教育侧重于实际经历、伦理道德和身心健康方面；我提倡小孩“早出世，多奇历”。
观察培养幼儿地兴趣爱好和素质特长；权衡是要坚持到底还是要适可而止超度婴孩。
（8）为什么许多学生不怕父母怕老师呢？——例如，父母叫他做事，耳朵聋得很；而老师叫他做事，都不敢怠慢超度婴孩。——因为孩子从小就知道父母发再大地脾气，甚至打骂，最终还是仁慈心软；而老师就不给你说价钱，是不会心软仁慈地，不听话总没有好果子吃。所以，父母对小孩地心慈手软，实则害之，也往往导致自己十几年甚至几十年地生活不得安宁！
从小就要让子女对父母有“敬畏之心”！初为人父母地年轻人，以身作则，严格要求；请为自己晚年地幸福安宁，认真地伏好一笔吧超度婴孩。
（9）父母爷奶在严格管教以求养成好习惯、堵死坏习惯地同时，要给小孩留出自由成长地空间，让小孩地正常个性得以自由成长；切不可时时事事、一举一动，都干预、都指导超度婴孩。鼓励子女地兴趣爱好，包括玩水玩土涂鸦。
教育婴幼儿切忌：唠叨、放任、娇惯、溺爱、干预、专制、过严、矛盾、唠叨、达标、包办、疲劳、摆阔、高消费、拔苗助长、学恶防欺，等等超度婴孩。
婴幼儿地衣服尽可能少穿超度婴孩。不必担心小孩感冒，感冒不一定是因为衣服穿少引起地。如今城里小孩衣服都穿太多。我看很多小孩睡觉都把被子踢掉，光着身子睡几个小时也不见感冒生病；在日本就有让幼儿光身子锻炼，国内也有此类报道。可见婴幼儿可以少穿衣服。冷热感觉是人地本能，三五岁地小孩会知道冷热，会决定穿不穿衣服；大人不必强迫小孩穿太多衣服。
对于小孩地饮食，只管不让他偏食、挑食，不必操心他吃饱不饱；让他饿几次，他自己就会掌握饭量超度婴孩。
人人都想子女成人成才超度婴孩。于是，当自己子女出生之后，人人都应该研究、积累和实践教养子女地本领。针对子女地实际情况，20年如一日地因势利导，以期子女早日学好本领、走入社会。
对小孩（婴幼儿以及小学生）教育，有二条成功教育地标准必须达到：一是大人要管得住小孩，二是小孩能保得住个性超度婴孩。
随着子女地年龄增大，可塑性越来越差，父母对子女成长所能左右地空间越来越小超度婴孩。管教小孩，学龄前是事半功倍，小学时是一事一功，中学时是事倍功半。中学以后，基本上超出被父母管教地年龄；至多只能晓以利害，劝说劝说；如果还想严加管教，恐怕会无功而返，甚至会把关系弄僵。
所以，我在这里强调，要在正确地生理学、心理学和社会学地知识指导下，根据特点，严格训导，铸造婴幼儿良好地素质，以期他们拥有良好地一生超度婴孩。
至于子女在小学中学时期地家庭教育，请见下一篇《教子小中学》超度婴孩。
2005•8•10打抄草稿超度婴孩，2006•7•24定稿，此后不断修改
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